Moddeling (model te staan; dingen voor te doen) is een effectieve manier om leerlingen iets te leren door voordoen en nadoen.

Het voordoen en toelichten van een activiteit (zoals leerstrategieën). Deze manier van leren is effectief, en zelfs extra effectief bij kinderen, pubers en jonge adolescenten, omdat de spiegelneuronen tijdens het groeien van de hersenen extra gevoelig zijn voor nieuwe informatie (Pol, 2011). Om een sterk beroep te doen op deze spiegelneuronen kun je als docent fungeren als rolmodel: doe hardop dingen voor en geef inzicht in de voor- en nadelen van bepaalde keuzes (Schuit, de Vrieze, & Sleegers, 2011): op die manier worden de neuronen actief. Anders gezegd doe je iets voor en kan de leerling door observeren hiervan een conceptueel model vormen. Deze aanpak werkt stimulerend (motiverend) en versterk het vertrouwen van leerlingen (Zimmerman, 2000).

 

 

Bronnen
https://www.vernieuwenderwijs.nl/de-cognitive-apprenticeship-theory-hoe-een-gezel-leert-van-zijn-meester/

Pol, R. v. (2011). wat je over pubergedrag moet weten. Geraadpleegd op 10 januari 2016 van dokterdokter: http://www.dokterdokter.nl/gezondleven/puber/wat-je-over-pubergedrag-moetweten/ 

Sleegers, P. J. C., Schuit, H., & de Vrieze, I. (2011). Leerlingen motiveren: een onderzoek naar de rol van leraren. Heerlen: Ruud de Moor Centrum – Open Universiteit.

Zimmerman, B.J. (2000). Attaining self-regulation: a social cognitive perspective. In M. Boekaerts, P.R. Pintrich & M. Zeidner (Eds.), Handbook of Self-Regulation,pp. 13-39. San Diego, CA: Academic Press