Door leeractiviteiten aan bepaalde voorwaarden te laten voldoen, komen leerlingen in een flow (gemoedstoestand): zij kunnen dan optimaal leren.

Volgens Csikszentmihalyi (de bedenken van de theorie) zijn de wegingsfactoren “uitdaging” (challenge level) en “vaardigheid” (skill level), die tegen elkaar worden uitgezet, bepalend voor het gemotiveerd uitvoeren van een taak: iemand is het meest gelukkig als zijn vaardigheden tijdens het uitvoeren van een taak of activiteit op hoog niveau worden aangesproken (zie afbeelding). Daarbij wordt het gevoel van flow gekenmerkt worden door ten minste een aantal van de volgende acht kenmerken:

  1. Extreme concentratie en doelgerichtheid
  2. Een duidelijk doel komt naar voren
  3. Verlies van zelfbewustzijn waarbij men zich geheel focust op de activiteit en zichzelf vergeet
  4. De activiteit is belonend, hij is bijvoorbeeld heel erg leuk
  5. Een duidelijk gevoel van controle over de situatie en/of activiteit
  6. Een gevoel van uitdaging waarbij het wel haalbaar is (niet te moeilijke, maar ook niet te makkelijke bezigheden)
  7. Directe feedback: succes en falen zijn direct duidelijk, zodat men daarop het eigen handelen direct kan aanpassen
  8. Verlies van tijdsbesef waardoor de tijd voorbij vliegt

Om tot deze kenmerken te komen tijdens het leren, kan er bijvoorbeeld rekening worden gehouden met de basisbehoeften, zone van naaste ontwikkeling en een juiste manier van belonen.

 

Bronnen
https://www.vernieuwenderwijs.nl/de-flow-theorie-van-mihaly-csikszentmihaly/

https://www.isbw.nl/ISBW/media/ISBW/Blogberichten/Flow_in_je_leven.pdf 

profits