Recent verscheen er nieuw onderzoek waarin de leerstrategieën van succesvolle leerlingen worden onderzocht. Daaruit komen een aantal interessant bevindingen 👇
Het doel van de studie was om het gebruik van cognitieve leerstrategieën onder middelbare scholieren te onderzoeken en hun verband met de opvattingen, houding en prestaties van de leerlingen te verduidelijken.
Onderzoekers voerden enquêtes uit met een grote en diverse steekproef van middelbare scholieren, waarbij de frequentie van verschillende leerstrategieën (zoals actief herhalen en gespreid herhalen) werd beoordeeld en hun correlatie met prestaties, zelfeffectiviteit, doeloriëntatie, controle-overtuigingen, groeimindset en examenangst werd geanalyseerd.
De studie toonde aan dat effectieve leerstrategieën, ondersteund door de cognitieve wetenschap, zoals retrieval practice, positief geassocieerd waren met betere prestaties en positieve leerhouding. Minder effectieve methoden (zoals het letterlijk uit het hoofd leren) werden echter nog steeds veel gebruikt. De studie suggereert dat docenten zich zouden moeten richten op het onderwijzen van op bewijs gebaseerde strategieën om duurzamere en betekenisvollere leerresultaten te bevorderen.
De belangrijke punten: ▶ Leerstrategieën die worden ondersteund door cognitief onderzoek, zoals retrieval practice, zijn positief gecorreleerd met de prestaties van leerlingen. ▶ Ondanks de effectiviteit van leerstrategieën zoals retrieval practice, behoren ze tot de minst gebruikte. Het letterlijk uit het hoofd leren blijft veelvoorkomend, mogelijk vanwege de effectiviteit op korte termijn bij bijvoorbeeld examens. ▶ Een hoger gebruik van effectieve leerstrategieën correleert met positieve overtuigingen, zoals zelfeffectiviteit en groeimindset.
Meer lezen: https://cognitiveresearchjournal.springeropen.com/articles/10.1186/s41235-024-00567-5