Feedback is essentieel om te kunnen leren. Een aantal regels zijn belangrijk bij het geven van effectieve feedback. Feedback helpt studenten om te leren: het helpt hen informatie beter op te slaan in het langetermijngeheugen. Er zijn drie soorten feedback (Kirschner, et al., 2018): • Correctieve: dit gaat er goed/fout • Directief: dit moet er verbeterd worden • Epistemisch: dit gaat goed/fout, maar waarom is dat zo? Epistemische feedback is over het algemeen het meest effectief: het laat studenten nadenken over de feedback. Daarnaast zijn er nog deze inzichten: • Feedback is het meest effectief als het concreet, behapbaar, objectief, taakgericht en eenvoudig te begrijpen is (Hattie, 2012). • Meer feedback is niet altijd goed! Het is belangrijk dat feedback nodig is: laat studenten ook zelf nadenken. • Feedback kan worden gegeven op verschillende niveaus (zie hieronder). De meest duurzame feedback zit op proces en zelfregulatie-niveau (Voerman en Faber, 2016) omdat dit overdraagbaar is naar andere contexten (opdrachten, toetsen, etc).
Lucassen, M. (2020, 7 januari). Feedback in de klas: 5 tips! Geraadpleegd van: https://www.vernieuwenderwijs.nl/feedback-in-de-klas/
Sluijsmans, D. (2020, 7 januari). Neem formatief niet te snel voor lief: tien lessen van Dylan Wiliam (5 t/m 7). Geraagdpleegd van: http://toetsrevolutie.nl/?p=490
Fletcher-Wood, H, (2020, 7 januari). The evidence on feedback: a decision tree. Geraadpleegd van: https://improvingteaching.co.uk/2017/10/22/the-evidence-on-feedback-a-decision-tree/
Bekkering, H. & Helden, J van der. (2015). De lerende mens. Meppel, Nederland: Boom Uitgevers.
Sluijsmans, D. & Segers, M. (2018). Toetsrevolutie: Naar een feedbackcultuur in het hoger onderwijs. Culemborg, Nederland: Uitgeverij Phronese
