Veel leerlingen doen vaak aan ‘cramming’: in een korte tijd heel veel leren.  

De de laatste avond voor een toets nog even ‘blokken’ of ‘stampen’ (in het Engels ‘cramming’ genoemd) is een veelvoorkomende leerstrategie van leerlingen. Deze manier van leren zorgt ervoor dat oppervlakkige kennis kort blijft hangen. Dit is dus effectief voor kleine toetsen op korte termijn, maar gaat voorbij aan een diepgaande kennis en is na enkele dagen voor een groot deel alweer vergeten. We kunnen maar een beperkte hoeveelheid informatie aan en beginnen die ook meteen weer te vergeten. Gespreid leren in korte blokken is daarom ook veel effectiever. Dit wordt onder andere duidelijk uit theorieën als de Cognitieve Load Theory en de Vergeetcurve. Daarbij is het belangrijk om te weten dat het voor leerlingen vaak lijkt alsof het herlezen of stampen juist wél effectief is (zie Illusion of Fluency), terwijl dus in werkelijkheid niet zo hoeft te zijn. Het is daarom aan te raden om leerlingen inzicht te geven in deze theorieën en hen te helpen met gespreid te leren. Daarnaast is het belangrijk om te beseffen dat gemiddeld genomen door de hersenontwikkeling slechts 10% tot 15% van de leerlingen vooruit kijkt. Help hen dus met plannen want dat kunnen leerlingen vaak nog niet.

Bronnen
http://www.adesignfor.education/category/leerstrategie/page/2/

http://breininbeeld.org/2013/01/08/hoe-verloopt-hersenontwikkeling-puber/

Weinstein, Y., Sumeracki, M., & Caviglioli, O. (2018). Undertanding how we learn: a visual guide. New York, Verenigde Staten: Routledge