Door actief bezig te zijn met de leerstof, moeten je hersenen werken. Dat is leren.

Je kunt op verschillende manieren actief met leerstof aan de slag gaan. Je kunt bijvoorbeeld een schema maken van de leerstof of jezelf testen door vragen te beantwoorden. Daarnaast kun je ook actief aan de slag met de informatie die je al hebt geleerd door uit je hoofd proberen op te schrijven wat je nog allemaal weet.

Dat werkt veel beter dan een tekst een paar keer lezen of de tekst te markeren. Dit werkt vaak niet goed, omdat het passief (dus niet actief is): je hersenen doen niet zoveel en je onthoudt er dus weinig van.

Bronnen

Dewing, J. (2010). Moments of movement: active learning and practice development. Nurse education in practice, 10(1), 22-26.

Dunlosky, J., Rawson, K. A., Marsh, E. J., Nathan, M. J., & Willingham, D. T. (2013). Improving students’ learning with effective learning techniques: Promising directions from cognitive and educational psychology. Psychological Science in the Public Interest, 14(1), 4-58.

Freeman, S., Eddy, S. L., McDonough, M., Smith, M. K., Okoroafor, N., Jordt, H., & Wenderoth, M.P. (2014). Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics. Proceedings of the National Academy of Sciences, 111(23), 8410-8415.

Roediger, H. L., Putnam, A. L., & Smith, M. A. (2011). Ten benefits of testing and their applications to educational practice. In J. Mestre & B. Ross (Eds.), Psychology of learning and motivation: Cognition in education, (pp. 1-36). Oxford: Elsevier