Gebruik plaatjes of icoontjes bij je samenvatting.

Onze hersenen onthouden beelden vaak beter dan woorden – zeker in combinatie met elkaar: het komt dan om twee manieren het (werk)geheugen binnen, waardoor het krachtier wordt verwerkt. (zie ook dual coding). Door leerstof dus óók visueel weer te geven, onthouden leerlingen het vaak een stuk beter. Voeg dus bijvoorbeeld afbeeldingen of icoontjes toe aan een presentatie of leertekst. Daarbij is het wel belangrijk dat de afbeelding er bij past: anders leidt het alleen maar af (zie cognitive load theory).

Leer zo ook leerlingen om plaatsjes en icoontjes te gebruiken bij het leren, bijvoorbeeld door deze toe te voegen aan een samenvatting of schema dat ze maken. Daarbij is het nog krachtiger als leerlingen deze zelf verzinnen, zodat zij hun eigen associatie er aan kunnen geven.

Bronnen

https://www.vernieuwenderwijs.nl/dual-coding-codeer-leerstof-dubbel-in-je-brein/

Chen, E. H. L. (2004). A review of learning theories from visual literacy. Journal of Educational Computing, Design & Online Learning, 5, 1-8.

Clark, J. M., & Paivio, A. (1991). Dual coding theory and education. Educational psychology review, 3(3), 149-210.

Meijs, C., Hurks, P. P., Wassenberg, R., Feron, F. J., & Jolles, J. (2016). Inter-individual differences in how presentation modality affects verbal learning performance in children aged 5 to 16. Child neuropsychology, 22(7), 818-836.

Sadoski, M., Kealy, W. A., Goetz, E. T., & Paivio, A. (1997). Concreteness and imagery effects in the written composition of definitions. Journal of Educational Psychology, 89(3), 518.

Klik om te vergroten.