Eén keer een tekst lezen is nuttig, de tweede keer lijkt dat vooral zo.

Je denkt dat het werkt, maar je houdt jezelf voor de gek. Als je de eerste keer iets leest, haal je daar veel informatie uit. Maar zodra je aan een tweede lezing begint, lees je met een gevoel van ‘ik weet dit, ik weet dit’. Eigenlijk ben je dan niet meer bezig met de diepe verwerking van leerstof en haal je er niets meer uit. Je hoeft niet veel na te denken en leert dus ook niet.

Wat een stuk beter werkt, is na enige tijd na het lezen uit je hoofd op te schrijven wat je nog weet: actief kennis uit je hoofd ophalen (zie retrieval practice) en vervolgens datgene wat je niet meer weet op te zoeken.

Bronnen:
https://www.vox.com/2014/6/24/5824192/study-smarter-learn-better-8-tips-from-memory-researchers?crlt.pid=camp.i48ldzXZA28q

Dunlosky, Rawson, Marsh, Nathan & Willingham, 2013. Improving Students’ Learning With Effective Learning Techniques: Promising Directions From Cognitive and Educational Psychology.