De leeromgeving heeft waarschijnlijk invloed op het leren. Het is dus belangrijk dat deze prettig is voor leerlingen.

De fysieke omgeving waarin les wordt gegeven en/of geleerd wordt heeft waarschijnlijk invloed op de gemoedstoestand van leerlingen en dus op hun motivatie en concentratie. Voor een zo optimaal mogelijke leeromgeving kan er op een paar dingen gelet worden.

Allereerst is het belangrijk dat er frisse lucht de klaslokalen binnenkomt. Dit zorgt voor voldoende zuurstof voor de hersenen waardoor leerlingen zich beter kunnen concentreren. Daarnaast is het goed om op de temperatuur van de leeromgeving te letten. Leerlingen kunnen namelijk minder goed leren in een te warme ruimte. Ten derde is het goed om de ruimte zo opgeruimd mogelijk te houden. Dit zorgt namelijk voor de minste afleiding en geeft leerlingen rust. Ten vierde is het belangrijk dat de ruimte goed belicht is aangezien licht een effect op gevoelens ons slaapritme heeft. Natuurlijk licht is hierbij het beste om gevoelens van vermoeidheid te voorkomen. Tot slot is het afhankelijk van de leerling of de leerplek gecombineerd kan worden met muziek. Vooral muziek met teksten dienen te worden vermeden, omdat het verwerken van gesproken tekst interfereert met het lezen van geschreven tekst. Daarbij is het belangrijk dat leerlingen naar herkenbare muziek te luisteren. Wanneer leerlingen creatief bezig moeten zijn kan het ook bevorderlijk zijn om wat geluid om hen heen te hebben.

Probeer met zoveel mogelijk factoren rekening te houden. Houd bijvoorbeeld de deur en ramen open tussen de lessen voor frisse lucht en probeer het leslokaal zo georganiseerd mogelijk te houden. Wijs leerlingen daarnaast op het belang van deze factoren. Zo worden leerlingen ervan bewust in welke omstandigheden zij het prettigste kunnen leren.

Bronnen

Choi, H.-H., van Merriënboer, J. J. G., & Paas, F. (2014). Effects of the physical environment on cognitive load and learning: Towards a new model of cognitive load. Educational Psychology Review, 26(2), 225–244.

Higgins, S., Hall, E., Wall, K., Woolner, P., & McCaughey, C. (2005). The impact of school environments: A literature review. London: Design Council.

Klatte, M., Bergström, K., & Lachmann, T. (2013). Does noise affect learning? A short review on noise effects on cognitive performance in children. Frontiers in Psychology, 4, 578.

Tanner, C. K. (2008). Explaining relationships among student outcomes and the school’s physical environment. Journal of advanced academics, 19(3), 444-471.

Vohs, K. D., Redden, J. P., & Rahinel, R. (2013). Physical order produces healthy choices, generosity, and conventionality, whereas disorder produces creativity. Psychological Science, 24(9), 1860-1867.

Steidle, A., & Werth, L. (2013). Freedom from constraints: Darkness and dim illumination promote creativity. Journal of Environmental Psychology, 35, 67-80.

Zomorodian, Z. S., Tahsildoost, M., & Hafezi, M. (2016). Thermal comfort in educational buildings: A review article. Renewable and sustainable energy reviews, 59, 895-90

error: Content is protected !!